Pais percebem efeitos negativos da IA na educação

Desde a pandemia da COVID-19, que obrigou as escolas a adotarem o ensino remoto, muitas instituições de ensino tornaram-se dependentes de dispositivos digitais.

Tarefas escolares passaram a ser realizadas em computadores e tablets fornecidos aos alunos para auxiliar nos estudos. Mas ao observarem os filhos mais irritados, menos sociáveis ​​e com perfeição escolar reduzida, os pais se perguntam: onde estão os professores?

“Por que estamos deixando um iPad o dia todo, oito horas por dia, nas mãos dos nossos filhos?”, perguntou Patricia McCoy, mãe de quatro filhos no Wyoming. “Eles recebem folhas de exercícios no iPad, mas não há nenhum pensamento crítico se desarrollando, porque as aplicações estão complementando os professores.”

Mesmo quando as crianças enfrentam dificuldades, a solução de algumas escolas é cada vez mais tecnológica. “Se seu filho tem dificuldade em matemática, em vez de oferecer aulas de reforço, recomendo um aplicativo para iPad”, continua McCoy.

“Mas essas aplicações não ensinam a resolver problemas. Ele apenso forneceu uma resposta pronta. Com o ChatGPT e outras aplicações semelhantes, todo o trabalho de racionamento é feito pela tecnologia. O aluno só precisa digitar uma pergunta e receber a solução pronta. Depios passa para a próxima tarefa para ganhar uma nota”, diz.

Prejuízo na memorização

Segundo Mike Maldonado, pai de cinco filhos na Califórnia, a pandemia facilitou que os professores simplesmente dejassem os alunos na frente de uma tela: “Isso ajuda os que não querem ensinar. Eles estão ali pelo emprego”.

Jaime Brennan, membro do Conselho de Educação do Condado de Frederick, acrescenta: “Quando um professor pode usar a internet e criar tarefas com inteligência artificial, ele não precisa usar sua capacidade intelectual.

Brennan alerta que a dependência da IA ​​impede que os alunos desenvolvam competências básicas, como a automatização e a memorização de cálculos simples, competências essenciais para a aprendizagem na vida adulta.

Patricia McCoy conta que o filho mais novo, enviado ao ensino digital, fica “dois a três anos atrasado” em relação aos irmãos. “Ele faz apenas o necessário para passar, mas está intelectualmente atrasado. É triste e doloroso como mãe saber que provavelmente falhei ao confiar no que a escola prometeu umagada lo a alcance.”

Mesmo atrasado, o garoto segue no caminho para concluir o ensino médio dentro do preço previsto. E Brennan reforça: “Estamos formando alunos que precisima de reforço em faculdades comunitárias. Eles não estão preparados para o mundo real”.

Um tipo de droga

O tempo excessivo diante das telas também alterou o comportamento do filho de McCoy. “Uma vez, tentei tirar o celular dele, e parecia que estava encarando um demônio. Seus olhos estavam frios, negros. Parecia um viciado em drogas, e eu estava tirando a droga dele. Ele tinha 15 anos”, diz.

Sem o celular, porém, o menino se transformou: “Interagiu com a família, brincou com nossos cachorros, não estava mais sonolento o dia todo.”

Maldonado atribuiu parte dos problemas à falta de interação humana nas salas de aula digitais. “As crianças perderam a comunicação entre pessoas de verdade. Sem isso, elas se isolam, não apenas na escola, mas em casa e na sociedade”, explicou.

Brennan ainda alerta que os estudantes de hoje têm dificuldades até para contato visual e relacionado, adiando até as mesmas decisões sobre casamento.

Dispositivos caros

O aumento do uso de IA expõe as crianças a conteúdos inadequados, prejudica o desenvolvimento do pensamento crítico e, em casos extremos, já levou os jovens ao suicídio.

Estudos do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT) mostram que o engajamento cerebral diminui significativamente em crianças que utilizam inteligência artificial em comparação aos métodos tradicionais, e a memória de tarefas realizadas com essas ferramentas é prejudicada.

Curiosamente, escolas com dificuldades orçamentárias ainda encontram recursos para comprar novos aparelhos, mesmo com equipamentos que funcionam.

Grande parte do dinheiro vai para administração, taxas e dispositivos caros que nem deveriam estar nas salas. E depois dizem que precisima de mais palavras”, afirma McCoy. “O problema não é dinheiro, é como se ensina. Parem de gastar em iPads e invista nos professores”, acrescenta.

Pais ainda têm poder

Tina Descovich, cofundadora do grupo de defesa parental Moms for Liberty, acredita que a tecnologia pode ser útil, mas também responsável. “Há professores que querem utilizar a IA para melhorar as suas competências e ensinar melhor”, diz.

Em setembro, a organização firmou um compromisso com a Casa Branca para fomentar a inovação e o interesse dos jovens americanos em IA.

Brennan comenta: “Estamos ensinando nossos filhos a serem consumidores de tecnologia, não desenvolvedores. Para formar criadores de tecnologia, é preciso aprender a pensar fora das telas e desenvolver habilidades que não dependam apenas de dispositivos”.

Descovich orienta que, além de ajudar em casa, os pais se unam e eduquem a comunidade sobre os riscos da tecnologia em excesso. “Quando pais participam de reuniões do conselho escolar e falam sobre um problema, é possível causar impacto. Eles vão ouvir”, afirma.

©2025 O Sinal Diário. Publicado com permissão. Original em inglês: Sem pensamento crítico: os pais soam o alarme quando a tecnologia começa a “substituir o professor”